一家一校一课程

　　陈淑洵

　　讲述人：陈淑洵 家校合作研究指导中心讲师

　　在教育中，家庭学校是两股不同但都不可或缺的力量，共同推动学生成长。家校合作研究指导中心讲师陈淑洵是一位家校合作领域的探索者，她默默耕耘多年，用智慧和汗水创新推出多个课程，帮助家长成为更好的教育者，为学生成长保驾护航。

　　家庭教育缺失催生家校合作

　　我在家校合作上的探索要从十几年前说起。2002年我在白云小学任教，刚撤并设立的白云小学为适应当时教育环境，采取了寄宿制。到了2011年，学校取消寄宿制，本以为这只是教育模式的一次调整，却没想到带来了新的问题。家长们潜意识里觉得教育是学校的事情，对家庭教育的重要性认识不足，导致许多家庭的教育严重缺失。

　　当时，白云小学校长敏锐察觉到这种情况不利于学生成长，为了改变现状，该校邀请了专业讲师举办《父母课堂》，让家长们意识到他们在孩子成长过程中的重要作用。那次课程效果出乎意料地好，从那时起，我与学校的其他几位老师开始一起探索家校合作。

　　2013年，我着手构建家校合作课程，做好整体规划，通过研究一个个课题，带动老师提升对家校合作的认知。老师们不再局限于传统教学思维，开始深入思考如何将学校教育与家庭教育有机结合。

　　起初，家校合作课程只针对教师，到了2015年，经过探索和实践，学校有了系统性的理念，开始开设针对家长的家校合作课程。我的课程是基于学校教学过程中发现的较多问题而设置的，比如“爸爸”角色缺失、“二胎”家庭出现的教育问题等。虽然这些课程解决了部分实际问题，但由于课程较为零散，受益面相对较窄，无法满足更多家庭需求。

　　创新打造系统化课程

　　2019年是我探索家校合作课程发展的转折点。我把系统类课程归为专业课，主题类课程归为通识课。那一年，我们根据各年级学生特点制定了专业课，二者结合发展。这种课程体系更加系统化、针对性更强，能够覆盖学生不同成长阶段需求。

　　为了让课程更加生动、贴近家庭生活，我们向家长征集善育故事，并拍成情景剧小视频。这些小视频以真实的家庭故事为蓝本，让家长们在观看过程中更易产生共鸣，也为他们提供了可借鉴的教育方法。

　　在众多受益家庭中，小吴同学的故事令我印象深刻。小吴表现一直很好，然而到了四年级，他突然开始“摆烂”，学习态度和行为举止发生很大变化。通过与小吴家庭深入沟通，我了解到，他的姐姐曾因家里溺爱，养成了不好的生活习惯，所以小吴妈妈对他的教育十分严格，希望他不要重蹈姐姐的覆辙。但小吴对妈妈的严格教育很抵触。

　　发现这一问题后，我在家长课堂上专门讲了如何“读懂孩子”的课程，向小吴家长推荐相关图书，让他们了解孩子心理特点，并建议小吴爸爸多与小吴沟通，通过亲子互动增进父子感情，让家庭关系更加融洽。在双方的共同努力下，小吴逐渐不再抵触学习，性格也开朗起来了。

　　随着家校合作工作不断深入，我市成立了家校合作研究指导中心，组建家庭教育指导师队伍，并从中选拔骨干力量组成“家庭教育讲师团”。凭借多年丰富经验和对家校合作的深刻理解，在考试合格后，我成了该中心的一名讲师。这不仅是对我多年工作的肯定，也意味着肩负更重要的使命——将优质的家校合作课程推广到更广阔的领域。

　　《幸福的童年，从亲子阅读开始》《让你的孩子成为时间的主人》《如何培养孩子的时间管理能力》是我的部分家校合作课程。其中，亲子阅读主题课深受家长们欢迎。

　　现在，家长们学习热情很高，获取资源渠道也很广，但如何评估学习质量却成了一个难题。未来，我希望能探索出合适的评价机制，让课程的效果能更好体现出来，从而不断优化课程内容和教学方法，让孩子们在家庭和学校的共同呵护下健康成长。

　　记者旁白：

　　记者第一次见到陈淑洵老师，是她在芝英社区学校为球川小学送课时，她与几位校长围绕着家长教育侃侃而谈，尽显教育拓荒者的热忱。在当下教育环境中，家校合作虽已是老生常谈的话题，但像陈老师一样早在十几年前便以先行者姿态深耕家校协同育人领域，这份坚守与远见足以令人动容。

　　口述/陈淑洵 整理/融媒记者 何悦