三年实践验证“各个培养”理论

　　永康一中综合改革成效显现

　　□记者 陈晓苏

　　本报讯 近日，永康一中忙着梳理师生在各类比赛中获得荣誉，参与这项工作的几位老师都为手上厚厚一叠材料而振奋。

　　“就觉得下半年各类报喜电话和通知多，特别是12月以来，几乎天天不断，可真没想到数字是这么惊人。”永康一中校办主任何家岳粗略地数了一下，仅下半年，该校师生参与国家、省和市级的各类竞赛，获奖人数已经超过110人次。

　　翻看这份仅仅是初稿的获奖情况统计表，满满4页纸，翔实地记录了师生在教学创新、学科竞赛、科技发明、文体运动等多个领域取得的成绩。“今年以来，我们在各个领域获奖呈现出前所未有的爆发态势。”永康一中校长华康清说，“综合改革三年，是该出点成效了。”

　　综合改革最大的亮点是建立了“有进有出”的流动机制以及“付出回报相等”的考评机制。一方面，他们请无法胜任一中教学的老师“自动离开”；另一方面，以人才引进和本地培养结合的方式，大幅提升教师专业水平，让老师们都潜心回归教学本真。“今年引进的全国名师、特级教师就有8位，还有分配到校的社会新鲜人。”华康清说，新鲜血液的加入，发挥了杠杆效应，最大限度地调动了全体教师的积极性，有效改善了原有青黄不接的局面。

　　事实上，专家学者送教讲学、学科公开课、新教师“满月课”“百日课”等教学科研活动常年不断地展开，对所有教师的能力素养提升确实有作用。去年，永康一中16位教师获金华市级以上优质课评比、教学技能比武等各类赛事奖项。今年下半年，就已达17人次，其中不少还是国字号赛事，语文、数学、英语等科目也全面开花。

　　教学相长。学校以教师为切入口，推行综合改革，最终目的还是要提高学生的综合素质。“我们把研究性学习、通用技术及信息技术的教学与创新教育有机结合起来，旨在培养出根植永康，具有国际视野、人文修养、创新能力的高素质人才。”华康清说，传统的“应试教育”模式早已过时，现今学生和老师都要依据其自身特点“各个培养”，“只要把学习积极性和创新热情激发出来，成绩自然就会好了。”事实也是如此，今年下半年以来，永康一中学生在省、市数理化竞赛、英语听力竞赛等大赛中，多人次获得一等奖，并拿下学科竞赛团队优胜奖，创下历史最好成绩。