校地企协同 产教科贯通

　　我市“教科人”一体化激活制造业创新引擎

　　改革潮涌 奋楫者先

　　本报讯（融媒记者 程明星） 1月14日，在浙江工业大学永康五金学院的一间教室内，一场别开生面的小组式小班教学正在进行。两名研究生站在讲台前，通过多媒体展示此前走访我市某家电龙头企业时记录的产线画面以及制作的数据图表。该企业正谋划运用人工智能技术，进一步减少单线用工数量、提高生产效率和产品质量。

　　台下，浙江工业大学永康五金学院教授与10余名学生围坐讨论。“我们观察到，在家电装配上，按传统路径难以实现智能制造，只能有限度地减少用工，达不到企业的预期。”一名学生指着屏幕上的流程图分析道。教授适时引导：“能否结合人工智能的应用，对产品结构、工艺流程等进一步优化，实现更多工序的无人生产？”课堂上，来自不同专业的学生从机械结构改进、自动化控制、人工智能应用、工业工程等角度提出建议，将企业遇到的问题转化为跨学科研讨课题。

　　这种“带着问题进课堂、围绕需求做设计”的教学模式，正是我市推动“教科人”融合的生动缩影。当前，我市正深入实施教育科技人才一体体制机制改革，以省级教育科技人才一体改革专项试点为契机，积极探索“高校+企业+新型平台”的融合机制，着力破解企业在产业转型升级中面临的高层次人才短缺、科研成果转化不畅、校地企协同不足等瓶颈。

　　“学院已围绕五金产业关键技术组建跨学科团队，设立人工智能应用研究所、智能健康杯壶等多个联合研发中心，并推动课程与项目联动。目前，我们与企业共建了60多个实习实训基地，让学生和教师深入车间，实现课堂课题源自真实需求。”浙江工业大学永康五金学院党委书记张美玉说。

　　浙江工业大学永康五金学院院长助理程建敏进一步介绍，从去年开始，该学院突破传统教学模式，结合永康产业需求设计课程，实施小组化、项目式教学，促进学生与产业深度对接。针对本地高校资源不足的现状，该学院将联合市科技局积极搭建开放的公共校地服务平台，并推动跨省域合作。“一方面吸引外部人才来永服务，另一方面引入外地高校的科研资源、教师资源和科技成果，赋能本土产业升级。”程建敏说。

　　在政策引领与实践探索双轮驱动下，我市“教科人”融合体系已初显成效。截至目前，已与30所省外高校达成合作，联合培养产业应用型硕士生45人、本科生546人；通过“企业出题、高校解题”模式，累计攻克企业技术难题63项，服务企业超200家，推动产学研合作从协议走向实质共赢。

　　在这一融合模式中，科技部门始终发挥着关键的桥梁作用。日前，市科技局牵头联合市委组织部、市人力社保局、市经信局等单位，深入开展企业调研，精准对接人才与科技需求。调研覆盖杯业、门业、车业、家电、电动工具等八大行业重点企业，旨在打通政校企信息壁垒，让人才培养与科技创新更贴合产业脉搏，为后续政策制定与平台搭建夯实基础。这一系列举措不仅缓解了中小企业“引人难、留人难”困境，也为高层次人才与产业需求之间的结构性矛盾提供了破解路径。

　　从“制造大市”迈向“制造强市”，离不开教育链、人才链与产业链的深度融合。我市以“三协同三贯通”体系为依托，通过校地企协同、产学研协同、省内外协同，推动学历教育与职业教育贯通、人才培养与企业创新贯通、高校资源与县域发展贯通，形成了具有永康特色的“教科人”一体化生态。

　　市科技局相关负责人表示，随着《高校+企业+新型平台的教科人一体化融合发展模式改革实施方案（2025—2027年）》的推进，我市将持续聚力教育科技人才一体体制机制改革，继续深化联合培养、产教融合、校地共建与人才评价创新，为打造先进制造业基地筑牢人才基石、注入持久动能，书写人才与产业“双向奔赴”新篇章。