全国“非指示性”教育第四届研讨会在永举行

　　落实立德树人根本任务 建设高质量教育体系

　　本报讯（融媒记者 李一正） 11月12日，全国“非指示性”教育第四届研讨会暨专题培训会在永康中学举行。

　　本次研讨会为期4天，通过开展初中各学科专场讲座、青年教师学科竞赛等，全面落实立德树人根本任务，加快建设高质量教育体系。

　　开幕式上，与会专家学者结合自身工作实际，肯定了“非指示性”教育理念在教学中的重要作用，并期待通过本次研讨会进一步完善和发展“非指示性”教育理念体系和操作规范，更好地与中小学教育实践相结合。

　　开幕式后，浙江大学教育学院课程与学习科学系教授、博士生导师盛群力作《为迁移而教，呼唤新课型教学》专题讲座。

　　“新目标、新课标、新教材、新考试要求新教学（新课型）。”盛群力介绍，教育要培养学生掌握知能、理解意义和实现迁移的能力，基于概念的教学是实现核心素养的真实起点，而注重应用“教策略”是评判教学效果的重要指标。他建议教师对课程内容进行选择、组织、整合，帮助学生掌握学习策略，激发其主动学习的内生动力。

　　据了解，“非指示性”教育由浙江师范大学教育学院特聘教授郑逸农于2000年提出，曾获得浙江省第二届基础教育教学成果奖一等奖。从2010年起，永康中学在郑逸农的指导下，开展了“非指示性”课堂教学改革。该校通过聚焦教师队伍建设、育人方式变革等关键环节，探索形成“五项全能”“五峰学堂”“五课竞上”“校本研讨周”等颇具特色的教师成长路径，在实践中不断完善“非指示性”教育理念。

　　2022年，我国正式颁布了义务教育课程方案与16个学科课程标准，简称“义务教育新课标”。新课标强调以学生为主体，注重学生的全面发展和自主学习能力的培养，这与“非指示性”教育理念高度契合。

　　“14年来，永康中学一直十分重视课堂教学改革，着重培养学生的自主性和自我探究能力。”永康中学党总支书记朱能惠说，该校将以此次研讨会为契机，进一步加深对新课标和“非指示性”教育的理解。在今后的教学设计中，将更加注重明确教学目标，全面落实立德树人根本任务，奋力书写教育高质量发展答卷。