回归教材 认清核心知识背后本质
——高考技术冲刺阶段复习策略
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回归教材 认清核心知识背后本质
——高考技术冲刺阶段复习策略
高中技术课程包括信息技术和通用技术，以提高学生的技术素养为主旨，立足于学生在“做中学”“学中做”，是国家规定的普通高中学生的必修课程。技术课程具有高度的综合性，强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。今日，永康市第一中学技术教师徐雷达、永康外国语学校技术教师徐斐做客“师长说”，与学生分享如何在高考冲刺阶段系统地复习。
徐雷达：着眼核心素养,重视基本技能训练
信息技术考查分三个层次
1.考查基础知识和基本技能
信息与信息技术概念、协议、人工智能、进制与编码、多媒体数字化及VB表达式、流程图、排序算法效率、解析算法。
2.考查解决现实问题能力
数据管理意识和数据分析、多媒体制作。
3.考查计算思维
基础薄弱考生注意落实基础知识和基本技能，通过全面扫描教材，做到复习时不留疑点。特别是针对核心知识，除了记忆更应通过类比推理重新归纳概念，通过案例分析加深对知识运用。如：Photoshop操作细节多，知识点零碎，死记硬背效果不佳。我们可以从软件设计者思路，把各类工具与人的化妆、整容做对比、归类，就比较容易掌握知识。对于“冒泡”和“选择排序”要注重算法思想落实。
对于选择题第10、11、12题薄弱的考生，要加强通过程序运行进行迭代思想的基础训练，理清解析算法，字符串枚举算法的程序设计规律；对分查找二叉树应用及退出条件的灵活应用。
选择题第15、16题，考生通过数据存储和排序，查找相关问题。结合数组定义，了解数据存储，加强针对局部数据排序算法训练，对查找算法要对功能关键词所对应的算法进行梳理。
通用技术考查分四个方面
1.技术理解：人机关系、尺寸标注、电子元器件
回归基本概念，理清概念的内涵。如尺寸标注,我们可以从技术语言，到语言表达的要求，总结三视图的表达的规范及尺寸为什么要这样标注。
2.技术实践：金工、木工、电子实践
让考生实践操作能强化记忆，但最好把操作与流程的作用和人机关系结合，让考生明白为什么要这样操作。
3.技术应用和思维能力
控制系统，主要是加强对控制现象、反馈的判断。
方案构思是考生最难掌握的内容，目前出题的方向基本围绕结构的强度和稳定性。要针对实际产品多做稳定性和强度三要素的分析，建立方案构思的基本框架。
电控三极管和555综合电路分析两道选择题要培养从元器件的功能出发的意识。如555电路一定围绕2脚、6脚与5脚的关系，三极管的调整一定围绕基极电流变化来实现控制。
4.技术设计
加强传动机构的表达训练，训练提取实现功能所需的运动形式能力，再选用合适的传动机构。如今年首考蔬菜大棚翻薄膜装置，我们可以通过以下设问方法来提取运动形式：
①日常生活中有哪些翻的方式？（如百叶窗、卷帘门等）
②各种翻的方式有何利弊？
③它们的运动形式是什么？
④选择什么传动机构？
徐斐：如何百尺竿头更进一步
算法设计是很多考生的薄弱环节。如何提高算法的设计与分析能力？只有加强基本程序设计训练。信息技术选考第15题和第16题是VB综合试题，对于VB综合题的解题，可以分为两个步骤，从粗到细：第一步是大纲式的算法分析，称为一级算法分析；第二步是对一级算法进行细化，称为二级算法求精分析。算法分析清楚后，再分析、理解程序中各个变量的含义及变化情况，结合题意与程序代码，最后完成程序填空。
以2020年1月浙江省信息技术选考试题第15题为例，该试题是关于统计球类比赛比分问题，算法模块分区后的分析见右上图。
根据算法与程序分析，考生需要理解程序中各个变量所表示的意义，这里要求考生学会追踪变量。变量通常可以分成以下四类：第一类属于输入输出型变量，考生根据输入输出型语句，即可推测出变量的含义；第二类属于循环变量，在循环语句中承担着判断是否再次循环的作用，大多数的双层嵌套循环中，考生一定要搞清楚循环变量的作用，才能理解算法的各个模块完成了什么任务，以及双指针类循环题型中，考生也要辨析两个指针分别的作用，切记不可模棱两可；第三类属于位置型变量，记录起始位置、结束位置、出圈位置等，这种类型的变量，考生要追踪它是在何处发生的值的变化，以及产生该种变化时应该要满足的条件，通过联系上下文去推测出该变量具体的意义；第四类是数组变量，随着索引数组和链表等元素不断出现在各类模拟卷中，数组的地位在不断加强，考生需要不断去更新自己的“算法模型库”，多看、多做、多思、多总结这类算法，掌握这些数组变量在程序中的作用。
注重核心融会贯通
信息技术选考试卷涵盖高中信息技术学科内容，全面评价学生信息技术学科基础知识与基本技能，复习时必须重视基础知识、基本技能的复习，重视教材，夯实基础。只有打下坚实的基础知识，才能举一反三，融会贯通。
如选择题的前6题、第13、14题和第15题的第一小问，这些题目是高考的基本保障分，是取得高分的前提和保障，相对来说，这些题目的得分比较程序阅读和程序填空来说，要简单得多。基础不好的考生，可以把时间和精力放在解答前面的基础题上，确保这些试题不失分或少失分。建议考生可以找出每个模块或章节的核心概念，从这个核心概念出发，可以联想到哪些知识点，知识点之间是怎样进行关联，并用概念图或思维导图构画出来。在图表中，重点关注比较难或易混淆的知识点，注重学科核心知识融会贯通。然后在图表的下方，从自己的讲义、试卷中整理出相关的错题，并加以归类和考点说明。构画图表的目的是为了加强对零散知识点的记忆，同时也为了梳理出自己在哪些方面比较薄弱，并在复习过程进行针对性复习。
融媒记者 舒姿 整理
