用背诵开辟新的教学方式

　　记者 楼蕲

　　版式 蒋立峰

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　　应立

　　人民小学

　　语文老师

　　五（5）班班主任

　　通过短短的接触，记者觉得应立就像一个知心大姐姐，和她聊天能让内心变得舒缓、平静。这也许和她的性格有关，喜欢随遇而安。

　　应立说，她是一个平凡的老师。她喜欢用私人空间来看看书、听听音乐或者看场电影；她会把一些家里的旧书，通过奖励的方式，奖给家庭比较困难的学生；她很少不留家庭作业，甚至会让学生背诵课外的读物；她针对不同学生的因材施教，也不会每次都成功。

　　这样的应立确实不完美，却让记者觉得接地气。每个好老师成功的方式都不一样，应立用她喜欢的随遇而安，以不强求改变自己，不强求改变学生的思维，本学期带出了一个没有学生不及格的班级。

　　“教育，为育而教，不是为教而育。” 应立是这样诠释教育的。“激励、赏识、参与、期待”是她对待学生的八字方针。激励每个学生上进，赏识每个学生的才华，让每个学生参与教学活动，期待每个学生成功，是应立每天都在做的事。

　　应立的教学方式，最倚重的一件法宝就是背诵。说起如何让学生喜欢和习惯背诵，应立就立马打开了话匣子。

　　背诵，一个新的教学方式

　　应立认为，大部分学生对课堂上的倾听、发言、朗读，作业中的读题、书写、订正等学习方式都很熟悉，也都能做好。于是，她希望给学生们开辟一个新的学习领域，登上一个新的学习台阶。思来想去，根据眼下语文教学提倡的经典诵读论，参照自己语文学习的经历，应立觉得背诵是学习语文、培养语感的极佳途径。

　　刚开始，为了让学生和家长能接受这额外的学习任务而不觉得有压力，应立每天挤出早读的20分钟和学生一起读，反反复复地读，再辅以一两个问题的点拨和有趣的评价，让学生觉得兴趣盎然，这样一来，许多学生当场就会背诵了。放学时，应立把这些背诵当作一项家庭作业来布置，让学生回家能向父母炫耀：“这个作业很简单，我已经会了！”借此来激发学生对于背诵的积极性。

　　低年级时，课文的背诵是很简单，可来到高年级就没那么简单了，内容长了很多。但应立还是要求学生在背诵时不多字、不少字，尽量做到不重复、不疙瘩。应立认为，经典的文字，多一字少一字，味道就不一样了，要培养良好的语感，就要做到没有出入，才能习得最精练的语言。特别是学生的可塑性很强，对他们提什么要求，他们就会朝着这个方向去努力。一开始，大部分学生达不到这要求，应立就进行了示范背诵。学生要背的，她也背。第一次在全班学生面前背诵，应立就把他们镇住了，一字不错，十分流利。

　　背诵，曾遭家长质疑

　　应立选出了几位语感好，背诵能力强的学生当背诵班长，每天对大家的背诵情况进行检查。凡是背诵班长那儿不过关的，一律到应立那儿重新背。

　　可应立自认为很好的背诵教育方式，曾遭到家长的质疑，原因是学生的考试成绩上不去了。应立觉得学生应该学会独立审题、答题的习惯，现在的每次考试都是一次检测，考试中发现问题，能够引导师生共同查漏补缺。考试也是一个学习过程，在成功或失败的体会中，让学生学会细心、耐心地读题、审题。所以，她从来不在考试前复习重点，放手让学生去考。于是，碰到新题就理解错误，莫名其妙漏掉一个大题，来不及答题等问题纷纷出现，甚至有几个粗心的学生是压根就没考过一次85分以上。家长们纷纷质疑：“老师，怎么考得这么差啊？是不是额外的背诵任务影响了成绩？想当年，我们读书的时候哪要这么累？”

　　应立觉得很憋屈，为了落实这项教学新思路，每天课间一有空就在教室听他们的背诵，赞扬优秀的，督促落后的，不辛苦是不可能的。再加上家长们的质疑，她觉得心力交瘁，十分迷茫。坚持吧，家长一时半会看不到这样背的成效，不理解，不支持；放弃吧，不这样背，怎么锤炼语感？

　　如果说，能让学生的考试成绩提高，也许能缓一缓家长的质疑。可是每次考试都会出现新题新要求，学生应对措不及手。想要在短时间内稳定学生的成绩，很难；事先讲重点吧，有悖初衷，不利长远。

　　背诵，更好地培养学生语感

　　就这样，让学生背诵的教育方式面临着进退维谷的两难境地，坚持，还是放弃，应立犹豫不决。就在这时，她发现了一个令人惊喜的现象：一批不大爱张嘴读书的学生比以前读得大声、认真多了，因为有了背诵的压力。这一发现顿时让应立有一种“柳暗花明又一村”的感觉。

　　不久之后，要开家长会了。应立把班级情况和期中考试情况一分析，决定在家长会上就讲语文学习的一大法宝——背诵。理清思路后，她查找了一些能说明背诵好处的理论资料，并请来一些支持背诵的家长和学生现身说法，在家长会上分析语文学习的本质和背诵对于语文学习和性格修养的重要意义。

　　令应立欣慰的是，家长会后，绝大多数家长对于背诵的教育方式多了一份重视。慢慢的，学生对于背诵越来越得心应手，抢着要到台上来展示自己背诵的学生越来越多，主动多背一些段落的学生也越来越多。在不知不觉中，背诵的好处也体现出来了，学生的课上朗读更专心了，考试成绩进步了，写作文时标点符号的使用规范了。

　　“我从来都不后悔，使用背诵这一教学方式。虽然有一段时间没有取得明显成效，也被家长质疑过，可我始终相信，背诵能让学生更好地学习语文，培养更好的语感。所幸的是，我成功了。”应立笑着说。