马兰珍堰头小学校长

　　融合教育培养流动花朵

　　马兰珍深信：每所学校都有自己生存的理由，每所学校都能找到自己的发展支点，每所学校都是潜在的特色学校。她总是鼓励教师们：请相信我，给我一定的时间，我一定能找到堰头小学发展的支点，一定会描绘出适合堰头小学发展的蓝图。

　　□记者 颜元滔

　　迷茫中探寻融合教育

　　堰头小学位于经济开发区，特殊的地理位置决定了这所学校生源的特殊性，外来务工人员子女占了绝大多数。学校12个班518名学生，513人是新永康人，来自18个少数民族地区。

　　“这些来自不同地域，学习基础、家庭教育、民族文化背景不同的学生，有着许多不融合的现象。可以说，12个班就像12盘散沙，缺少凝聚力。”在马兰珍看来，这是学校教育教学工作难度大的主要因素，对学校的正常管理提出了严峻挑战。

　　能否打造一个适合外来务工人员子女学习成长的天堂?

　　2010年下半年，马兰珍查阅了大量的理论书籍，其中一份上海科学研究院的学术报告，其中提到了“融合”这个词，让马兰珍产生了极大的兴趣。随后，她又查阅了美国社会学家帕克的研究成果，他提出的“多元文化论”认为，移民者将其不同文化背景、不同社会经历和价值观念重新塑造其生活的地点，有助于建构多元化的社会和经济秩序。这一理论给了马兰珍启发：堰头小学的生源状况也是如此，学校应该从让学生融合促进、融合成长着手。

　　2011年夏天，在暑期师德培训活动中，马兰珍带领全体教师进行了“堰头小学的出路在哪里”的大讨论，首次提出“融合教育”的理念，鼓励教师用辩证的眼光看待学校的发展。

　　“堰头小学的生源特殊性，注定了学校办学理念与其他学校的不同，只要用心，这片神奇的土地上定能盛开出‘独一无二的雪莲花’。”马兰珍说，只有让外来务工人员子女有归属感，被充分尊重与接纳，享受到公平教育，才能打造出具有特色的一流品牌教育。

　　为了让学生更快地融入学校生活，堰头小学给外来务工人员子女起名“流动的花朵”，还给他们起了一个响亮的口号：“我是流动花朵，我很优秀。”

　　尊重差异,让学生绽放同样的精彩

　　学校发展定位明晰后，马兰珍从教师队伍入手，开始了打造堰头小学的蜕变之路。

　　2010年秋，堰头小学的教师团队由16位正式公办教师和12位代课教师组成，基本上每班一位公办教师带一位代课教师。当时，教师们很迷茫，觉得看不到未来和希望，抱着过一天是一天的心态。有一位教师在QQ签名上写下了这样的感叹：“我们是真的没有学生了！外地的学生教得再好有什么用？”

　　针对这一状况，2011年，马兰珍提出了“以‘阳光愿景、阳光处世、阳光工作’为教风，打造阳光教师团队”的思路。

　　在教学中，马兰珍提出“尊重差异，让不同的民族花朵绽放同样的精彩”的融合课堂理念，面对基础迥异的学生，教师们深信：“没有不好的民族花朵，只有不同的民族花朵。”他们开始采取“小步子教学”方式，有针对性地开展小步子集体备课，将课时目标进行细分，将较大较难的问题分解；从激发学生的学习兴趣入手，对难理解、难掌握的知识点，教师们放慢教学进度；重新整合教学内容，制定小步子教学目标，想尽各种教学方法，为学生降低难度。

　　同时，该校从科研入手，围绕“融合教育”的核心理念，组织教师开展了国家教育部子课题《小学外来建设者子女心理融合的研究》，教师参与面达100%。该课题还获得了金华市二等奖。

　　融合教育的研究，使得教师们心中一亮，觉得学校有目标、有发展、有奔头，增强了教师的凝聚力。初见成效后，学校进一步拓展，相继开展了《让“民族花朵”共享阳光——小学外来建设者子女融合教育的研究》等省级、金华市级、永康市级10个课题的研究，至今7个课题已顺利结题，均获奖。

　　融合教育的研究，更新了教师的教育理念，提高了教师的平等意识和职业幸福感，也让师生找到了支点，让“民族花朵”的就学氛围更融洽了。

　　于细微处关注学生点滴成长

　　作为一名校长，马兰珍必须思考的是学校的发展方向等大问题；而作为一名女校长，马兰珍又有着女性与生俱来的细腻。

　　有一次，一名二年级的学生在上学路上很不开心地踢着鞋子。马兰珍看到以后，就上前问他怎么回事。原来，学生的妈妈给他买了一双新凉鞋，但是当天早上他想穿新鞋，却发现新鞋子被藏起来了。为此，他很生气，于是一边走路，一边踢鞋子，想早点把鞋子踢破，就可以穿新鞋。

　　马兰珍帮他系好鞋带，开导他说：“鞋子买来肯定会给你穿的，只是现在穿凉鞋还太早，妈妈是爱你，怕你着凉呢。”学生听后，开心地笑了。

　　有了这次的经历，马兰珍发现，坐公交然后走路去学校是接触学生很好的机会。于是，她每天5时40分起床，坐16路的最早一班车，雷打不动。

　　两年前，还是在去学校的路上，马兰珍看到两个小女孩蹲在路边看试卷，一个97分，一个68分。考了68分的小女孩哭得很伤心，因为爸爸骂她是笨蛋。

　　马兰珍蹲下来，耐心地给她分析试卷：这道题是因为粗心，进位没有进；这道应用题没有答，以后记得题目都要做完。“相信马老师，下次你就可以考86分，再下次争取考100分。”马兰珍鼓励道。

　　现在小女孩已经上四年级了，她的成绩突飞猛进，在班级里名列前茅。

　　为了让学生健康成长，堰头小学先后创设了“民族花朵心灵小屋”“家长心理工作坊”“阳光妈妈俱乐部”“阳光家长博客”“阳光家长QQ群”等平台，还开设了家长心理健康教育讲座、“阳光妈妈博客”，对家长进行理论指导。同时，通过“家长心理工作坊”对家长进行实践引领。此外，组织开展“亲子活动课”“阳光家长”评选、“阳光家长札记”编订、“阳光家长论坛”等系列特色活动，从学生心理问题形成的根源抓起，帮助家长懂得聆听孩子的心声，了解孩子的需要，传递关怀，促成亲子间和谐融洽的关系，提高家长家庭教育的能力，力争让每一位“流动花朵”健康成长。

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