4年前 校长给学生送上“一支红笔”

　　4年后 理科状元回实验学校谢师恩

　　“一支红笔”结硕果

　　高考理科状元秦楚晴(右）将4年前校长交给她的“一支红笔”传给学弟学妹们。

　　6月30日，市实验学校其乐融融。我市2015年高考理科状元、成绩位列金华市第三名、已被清华大学录取的秦楚晴回到她曾就读了9年的母校，参加学弟学妹们的休业典礼。此番前来，她还为学弟学妹们传“经”送“宝”，特地给他们带来了实验学校的“特产”——“一支红笔”。

　　□记者 李梦楚

　　“一支红笔”

　　让理科状元受益终身

　　回到自己就读了9年、上完小学初中的母校，秦楚晴感慨颇多，让她印象最深的是，4年前她就读实验学校九年级时，该校校长童伟民送给九（1）班学生每人一支红笔。秦楚晴说：“当时校长说‘红笔代表着成功，象征着良好的学习习惯’，从那以后，我们实验学子每人心中都有了‘一支红笔’。”

　　对于秦楚晴，她的初中班主任方阳春赞不绝口。“秦楚晴的特点是非常好问，每一节课下课后，她都会来到办公室，只要哪门科的老师有时间，她就和哪门科的老师一起探讨学习中碰到的问题。”秦楚晴说，这个时候，老师就是她的“红笔”。

　　童伟民也对秦楚晴的不俗表现记忆犹新：“九年级数学调研课时，秦楚晴上台当小老师，为其他学生讲解解题思路，思维缜密、条理清晰。这个时候，她成了同学们的‘红笔’。”

　　把秦楚晴的错题集归集到一处，怕是有半人高。翻开秦楚晴的错题集，里面五颜六色的“红笔”让人赏心悦目，细看，只见她用不同的颜色标注着自己的解题思路：为什么这么做？模糊点在哪里？如何加强记忆？如何触类旁通？

　　秦楚晴说：“实验学校一直提倡学生写错题集，渐渐地我就养成了这个学习好习惯。七、八年级时，对错题理解并不深刻，更倾向于把错题背下来，避免再次犯错。到了九年级，我更注重提炼解题思路。量变达到质变，回头看时，发现自己不知不觉中已经知道同类题目该如何解答了，便将这种习惯一直沿用到高中。近日，我还把两本错题集留给了一中的老师。在今后的学习、生活中，我也会多用‘红笔’，去当‘红笔’，从错误中学习，在反思中进步。”

　　“一支红笔”

　　诠释何谓轻负高效

　　童伟民说：“对于学生，没什么能比错误更能帮助他明白应该怎么做，而当他知道怎么错时，他实际上已经开始明白正确的做法了；对于教师，教师怎么教，先要研究学生怎么学，当他知道学生错在哪里时，实际上就已经知道怎么教了。”

　　来到实验学校教学楼三楼，记者看到了几年前就已挂在墙上的这两段话，简单明了，通俗易懂。身为校长，童伟民把自己的所思所想所说加以提炼，明明白白地告诉老师与学生。

　　“‘少成若天性，习惯如自然’，素质教育更重要的是让孩子们掌握学习方法和途径，而良好的方法有赖于良好的学习习惯。”每学期开学，童伟民就会让每位学生都准备“一支红笔”，这就是为了引导学生从细节做起，培养学生养成受用终身的良好学习习惯。

　　秦楚晴还记得刚上小学时爸爸说的话：“实验学校讲究素质教育，所以送你来这所学校。”在实验学校的9年时光，让秦楚晴体会到了爸爸的良苦用心：“在实验学校，从不以题海战术来提高学生的学习成绩，这里更注重‘轻负高效’。母校教给我的不仅是深厚的基础知识，更是让人受益终身的学习方法和良好的学习习惯。”

　　秦楚晴说，实验学校是一所讲究效率的学校。“你可以不用做额外作业，但投入100%就要有100%的收获。该玩的时候尽情玩，该学的时候认真学。如学校鼓励学生整理错题集，大大减少了重复作业，让我们及时发现并改正自己的错误，起到了事半功倍的效果。”

　　“学生整理错题集，不仅他们自己记忆深刻，老师也能更明白每位学生分别有什么问题，从而有针对性地进行辅导，同样事半功倍。”方阳春说，“校长一直来都十分强调要培养学生良好的学习习惯，教学生正确使用‘一支红笔’，开采好‘错误’这个‘金矿’。实践证明，这的确是有效、高效、长效的学习方法。”

　　“一支红笔”

　　结出累累硕果

　　有了上届学生的成功经验，方阳春在今年这届应届班里，也鼓励学生积极使用“一支红笔”。“通过‘红笔’不断反思，学生的解题思路质量大大提高，知识点与概念点也能准确把握，极大地改善粗心现象，同时也迅速地提高了学习成绩。”

　　如今，实验学校已全面推行“错题集”，尽量使每一位学生都能利用错题集不断反思，养成反思习惯。

　　在“一支红笔”教育教学理念的引领下，实验学校又进而推出了“童蒙养正”教育，试行了《德行反思日历》《童蒙养正功过格》和《经典伴我成长践行活动成长手册》，便于孩子们每日对照经典晨昏定省，用经典反思、指导自己的生活实践，学习、总结、提高，用“一支红笔”不断督促自己。

　　建校20周年来，实验学校一直以“精致和谐、轻负高效”为目标，创造性地实施素质教育，为每一个学生未来的发展创造最大的可能性。“在这样的环境下，学习是一种让人挑战于其中的轻松而快乐的事。”说这句话时，秦楚晴脸上一如既往地挂着灿烂的笑容。

　　20年间，实验学子在“轻负高效”的目标下不仅“快乐学习”，更是成绩斐然。该校2000届毕业生胡远思、2002届毕业生朱小茜、2003届毕业生施王照、2012届毕业生秦楚晴被清华大学录取，2001届毕业生陆建勋、2007届毕业生朱宇嘉、胡志挺被北京大学录取，另有多位学生被复旦大学、中国人民大学等高校录取。

　　“一支红笔”

　　引导全校“全息反思”

　　在实验学校，不仅学生有“一支红笔”，老师、校长同样也有“一支红笔”。

　　在老师手里，“一支红笔”一写成功之处，二写不足之处，三写教学机制，四写学生创新，五写“二次设计”。

　　“‘一支红笔’聚焦于课堂但又不局限于课堂。和学生手中的‘红笔’一样，老师手中的‘红笔’一样致力于问题解决。选定课题、教学设计、观课议课、教学反思，找出不足，重新修改方案，就是发现问题、解决问题，发现新问题、解决新问题的过程。”童伟民说。

　　方阳春还记得每到九年级，校长都会组织两届九年级老师一起探讨、分享好的经验和做法，发挥“红笔”作用，通过“传帮带”共同进步。

　　在日常教学活动中，实验学校也将以往每月一次的教学常规检查，转变为每月一次的教育教学反思交流。“一支红笔”，已发展成为该校多年来的教育教学特色。

　　在童伟民手中，也有“一支红笔”。他反思学校教学、管理中存在的问题，不断提高提出问题、分析问题和解决问题的能力。

　　“在实验学校，每个人都有‘一支红笔’，并将伴其终身，让他们善于发现问题，勇于正视问题，有效解决问题。无论学生今后从事哪行哪业，这个好习惯都会让他们终身受益。”童伟民说，义务教育阶段是一个人形成良好学习习惯的关键时期，实验学校鼓励、提倡学生善用“一支红笔”，夯实人生基础，像秦楚晴一样，轻负高效、快乐学习。