我市打造城乡教育质量“一个样”

　　加大基层教育投入　优化稳定师资队伍

　　□记者 楼蕲

　　本报讯 “学习成绩好坏虽然要靠学生自己，但教育条件、环境等因素也很重要。这几年，我认为乡下学校的教育质量并不比城里差，这就是我市均衡教育的体现。”10日，学生家长林玉琴说起我市目前的教育环境非常满意。她的孩子在烈桥小学上学，该校目前已实现校园网络全覆盖，每个教室配备有多媒体教学系统，教师办公室实现网络化办公，科学实验室、科学仪器室、音乐教室、图书室、计算机专用教室等配套齐全，教学环境非常现代化。

　　截至去年，我市有各级各类学校280所。在校学生128588人，义务教育学校教职工4241人。全市小学、初中入学率、巩固率均达100%。

　　为推进城乡教育质量均衡发展，2011年至2015年，我市每年拨出1000万元专项经费用于农村学校的教育技术装备建设，特别是去年，我市追补教育技术专项经费2326.85万元，购置电脑3219台，图书487477册。新增专用教室及普教仪器设备价值4687.97万元。同时，积极打造“阳光食堂透明厨房”，经各个层级测评，家长满意度达99%以上。

　　从2010年开始，我市义务教育全面实行“阳光招生”，公办中小学实现“零择校”。同时，小学班额严格控制在45人以内，初中班额严格控制在50人以内。高中招生进行重大改革，取消省一级重点普通高中永康一中的择校生，定向招生名额达该校招生总数的100%，进一步促进了义务教育的均衡发展。

　　近年来，我市以稳定优化农村、山区教师队伍为重点，有效提高农村、山区教育质量。其中，每年新录用的教师全部分配到农村学校任教。同时，实行教师城乡交流，每年城区都有100多名教师与农村教师结成“师徒”关系，开展“跟教”与“带教”活动，并抽调20余名城区学校教师到农村小学开展全职支教活动等。

　　市教育部门相关负责人表示，目前，我市已初步构建了与社会经济发展水平相适应的义务教育体系，有力促进教育领域的“普惠性、公平性、有效性”。让学生迈入从“有书读”到“读好书”的发展轨道，并围绕“品牌化建设、特色化办学、精细化管理、集团化发展”的中心，朝着“均衡、协调、优质、高效”的目标迈进。