说起为什么要童蒙养正，实验学校校长童伟民说：“‘蒙以养正，圣功也’，一语道出了教育的至高目标——养正教育。教育要慎始，开始的方向，是人生最重要的课程，决定了人生的方向。童蒙养正，就是要在儿童发蒙阶段给予最重要的养正教育。”

　　在童伟民看来，学习母语经典就是最好的养正手段。从2003年开始，实验学校就有老师开始带领学生大量地学习经典，当时的想法很单纯：让学生在一生中学习压力最轻、记忆力最好的时候，好好背点东西。

　　从2009年开始，实验学校的语文老师开展了童蒙养正课题研究，旨在养纯正的母语根基、养正知正见、养正德正念，进而正言正行。2012年，该校科研成果《利用语文课程资源，进行儿童感恩教育》获省基础教育成果一等奖。去年12月，该校科研成果《依托经典诵读落实童蒙养正教育》获省教科研成果一等奖。

　　从去年开始，实验学校将“童蒙养正、全息反思”定位为学校发展目标，以前些年开展的感恩教育为基础，真正开始探索童蒙养正特色德育之路。

　　实验学校根植传统文化童蒙养正

　　童蒙教育的课堂实录和案例点评向全国小学推广

　　《易经·蒙卦》中写道：“蒙以养正，圣功也。”道出了儿童早期养正教育的重要性。在我市，就有这么一所学校，它正以独具一格的“养正教育”，让孩子在传统文化复兴的大潮中，培养正知正见、正德正念、正言正行，传承发扬传统美德，从圣贤的经典中感悟做人做事的道理，成为懂礼仪、懂生活的现代君子、现代淑女。近日，记者前往这所学校，一探“养正教育”的迷人之处。

　　教研活动周

　　开展专题“童蒙养正”

　　研讨活动

　　26日-27日，市中小学经典教育教学研讨会暨永康实验教育共同体“童蒙养正”专题研讨活动在市实验学校举行。同时，本周也是实验学校一年一度的教研活动周。

　　“一所学校，能够十几年如一日，坚持以教研周为载体开展教育教学改革，为教师的专业成长和青年教师的培养提供平台，是非常不容易的。”参加活动的市教育局副局长陈如进说，“大家可以看到，这些年来，实验学校成长了一大批特级教师、名师、骨干教师和优秀青年教师。学校的教育教学改革成果也多次获得浙江省教科研成果一等奖，感恩教育成果还获得了浙江省教科研的最高奖——省基础教育成果一等奖。能够十几年坚持举办教研活动周，这种执着和坚持值得所有学校学习和借鉴。”

　　据悉，此次活动由市教师进修学校主办，市实验学校承办，旨在普及广大中小学教育工作者对经典教育的认识，进一步提高学校教育教学质量，全市初中小学校长、分管业务副校长及骨干教师共140多人参加活动。

　　每一年，实验学校都有一个明确的教研活动周主题，今年的主题是——“童蒙养正”专题研讨。实验学校邀请德育师资培训导师、中华文化传播者、教育部2012年“全国特色教育先进工作者”倪敏达，全国著名特级教师、素读经典课程创始人、古诗词吟诵专家陈琴，全国著名特级教师、全国劳动模范、全国“五一”劳动奖章获得者、杭州市拱宸桥小学教育集团总校长王崧舟，浙江省特级教师、全国首届新课改杰出校长、金华市柳湖小学校长倪军健等省内外国学名师亲临活动现场，为在场教师带来了一场饕餮盛宴。

　　柏岩小学副校长胡祎听完讲座后说：“在几位专家的讲座中，我真切地感受到中华优秀传统文化的博大精深，很多时候我们可能过于注重教授学生知识，而忘了对孩子们的‘养正教育’，这点实验学校无论是在理论还是实践层面，都值得我们深入地学习与领会。”

　　市外国语学校副校长施晓红说：“来到实验学校，大家一起讨论经典教育，受益匪浅。经典是灵魂的定海神针，它基于熟读，扎根到孩子的言语世界和精神世界；它贵在悟读，机缘一到，倏忽顿明；它成在化读，投射在日常生活的一举手一投足，改变精神气质。读经典的书，做有根的人；播文化的种子，培君子的气质。”

　　为引领学生将经典落实到日常生活中，提起自己的正知、正见、正念，进而正德、正言、正行，真正将经典融入自己的血脉，实验学校开展了一系列丰富多彩的综合实践活动，如经典活用、亲子共诵、晨诵暮省等。

　　如《弟子规》《德育课本》等经典中包含着待人接物、洒扫应对的种种规范和品行各个维度的要求，实验学校便在家校联系册上附上德行导行指南，引导学生对照经典，将经典落实到日常生活一言一行中。

　　在人手一本《家校联系册》的基础上，该校又另外推行了《反思日记》《童蒙养正功过格》和《经典伴我成长践行活动成长手册》，以便于孩子们每日对照经典晨昏定省，指导自己的生活实践，并及时将成长经历记录在册。

　　在探索、实践的过程中，实验学校有5篇核心成果在《教学月刊》《小学语文教学》上发表，有9篇论文在省、市级获一等奖，在省市级开设课题研究课30余节。去年暑假，小学语文教学“自选文本”教学专辑，特请实验学校撰写了经典诵读教学课的课堂实录和案例点评，向全国小学语文老师推广。

　　“每一个学龄儿童都可以通过经典诵读，实现语言、德行的共进；每一个语文老师都可以依托经典诵读，夯实母语、德行的根基；每一所学校都可以借鉴教学改革成果，打造学校的特色、品牌。”近年中华传统文化的复兴，更让童伟民坚定了信心：落实养正教育，真正造福于孩子们。

　　中华文化博大精深，种类繁多，让少年儿童诵读所有的经典是不现实的，不同阶段的少年儿童学习的内容也应有所区别。

　　对此，实验学校找到了一个长期、持续、有效的载体，那就是语文课。十年间，该校依托语文教学，开展养正教育，构建特色养正体系。

　　小学语文现行教材中潜藏着丰富的感恩课文，实验学校根据感恩侧重点不同将其分为八大类，并构建了循序渐进的经典诵读序列。

　　一、二年级学蒙学，三、四年级学“四书”，五、六年级学“老庄”、史传、散文等。同时，将古诗、德育故事、成语故事、神话故事、寓言故事等按难易和主题穿插在各个年级之中。从二年级开始，还增加了历代书法名帖赏读。

　　实验学校利用早读、午休、课前两分钟、放学前等几个时间段，确保学生们每天都有20分-30分的诵读时间。为了让班级和个人了解自身经典诵读情况，每班每人都建立了经典诵读档案，每周检查一次，检查情况记录在案。

　　此外，该校还设立了“每周之星”“每月之星”两个项目，每周、每月都要评选一次，并在班级、学校宣传栏内登出“诵读之星”的先进事迹，予以鼓励。每到学期末，该校还会对经典诵读情况进行考级，开展“星级评定”。

　　“读之诵之，浸之润之，文而化之，行而用之。”实验学校从学生日常学习生活细节入手，使学生在耳濡目染中受到传统文化经典的熏陶和感染，由表及里、潜移默化地进行教育，把学生培养成具有正知正见的现代人才。

　　□记者 李梦楚

　　热烈祝贺第六届中国（永康）国际门业博览会胜利召开

　　图为倪敏达为与会校长、骨干教师献上一场精彩的中华文化传统养正课。

　　养正文化的历史渊源

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　　关键词：追溯

　　养正文化体系内涵丰富

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　　关键词：构建

　　独树一帜的养正文化

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　　关键词：发展