我发现，家里的玩具车用的转向装置有万向轮，也有跟现实汽车一样的转向装置。但它们有个共同的缺点：调头难，而万向调头虽比汽车方便，但万向轮没有动力运行不稳。

　　为解决这个问题，我想了一个办法，能不能把前进时前轮（转向轮）的垂直方向上又嵌进多个小轮子，于是我开始发明：全方位转向轮。

　　按照这个设想，我对自己的玩具汽车进行了改造，在第一次实验时，我发现一个问题：前进时前轮是在地上滑动的，阻力特别大且磨损很厉害。

　　我以前学过一个知识，把滑动摩擦变成滚动摩擦，摩擦力越小，轮胎磨损也就越小。因此，我又有个想法，能不能用原地快速打转的方法，实现快速转向或调头，我把转向轮改成后面的轮子相垂直且在转向轮上加上动力，这样就可以原地快速打转，实现快速转向和调头。

　　我的发明：

　　全方位转向轮

　　六二班　曹阳

　　荣获第29届金华市青少年科技创新大赛一等奖

　　有一天，妈妈见我的一条运动裤破了个洞，于是就找来针线缝补，并用装饰掩盖线头，运动裤变得跟崭新的一样。

　　于是我就在想，为什么不画一个旧衣服处理器呢？

　　下笔前，我脑袋里已经呈现了一张这样的图，一台机器人前后两边各连着两条传输带，只要将旧衣服输送上去，机器人就会自动扫描“破洞”，一旦方位确定，机器人就会停下来自动修补，修补好后的衣服再从另一条传输带输出。

　　为了让画变得更直观，我还加上了送衣服、叠衣服的工人，同时，我将真实的旧衣服碎片贴上去，服装也分春夏装、秋冬装，实现缝补、消毒、整理一个流程。

　　那时候，我们学校正在搞“衣加衣”温暖行动，我真希望我的旧衣服处理器能被永康的厂商相中，将想象变成现实，为贫困山区的孩子带去更多的温暖。

　　我的想象：

　　旧衣服处理器

　　四一班 姚杉

　　荣获金华市少儿科幻画获奖一等奖

　　□记者 田妙联

　　孩子的想象力、创造力哪去了

　　高镇小学“创客”教育启智未来

　　网上有这样一段话，某国际学校的老师出了一道开放性问题：“你对其他国家的食物短缺有什么自己的看法？”非洲学生问：什么叫食物？欧洲学生问：什么叫短缺？美国学生问：什么叫其他国家？中国学生问：什么叫自己的看法？

　　虽然这是一则笑话，却引起了教师们的深思：“孩子的主动性和创造性去哪里了？”

　　很多家长、老师的普遍看法是，国外孩子在小学阶段学得并不多，特别是数学，只教一些很简单的内容。但是与国内孩子拼命学习不同，国外学校会有很多时间让孩子做手工、出去玩，有意思的活动比较多。

　　“其实，这有更深层的原因，那就是创新文化。”高镇小学校长蒋巧君说，“要有创新文化的土壤来给孩子一种丰厚的底蕴。”

　　蒋巧君，浙江省小学数学特级教师，有着人民教育出版社发行的个人专著《小学数学意义建构教学研究》。

　　然而，在她看来，创新文化教育土壤的培育远比数学教育来得更复杂。近年来，高镇小学从蝴蝶的身上汲取教育灵感，破茧创新，走出一条优雅文化教育的“蝶变”之路，而这条路并没有终点。

　　蒋巧君认为，随着“DIY，创业、创客、创新”越来越受到人们的重视，教育改革应该朝着培养有创造力的人才方向去改革，只有在这样的教育体系下，孩子们才能迸发出与众不同的思维火花。

　　然而现在的教育体系是分割的，数学、科学、语言等，都是分离的，并不像现实生活中一样，为了解决一个问题，把所有的有关知识都融合到一起综合应用。

　　因此，教育改革的关键字就是“融合”。去年伊始，高镇小学提出了课程整合的“创客”教育，采用多维互动的综合实践自主课程滋养孩子们天生的想象力和创造力。

　　利用创客思维实行教学改革

　　课后，孩子们想象的空间可以更大。

　　去年，高镇小学推出了“自然笔记”活动，大受孩子、家长的热捧。何为“自然笔记”活动？校办公室主任李瑛萍说，“自然笔记”活动鼓励学生亲近大自然，通过观察和记录来发现问题，进而探究、思考、解决问题，培养和提升学生的自然观察者智力。其目的是，想改变学生的学习方式，让孩子们注重实践操作和情感体验。

　　譬如，让学生仔细观察校园内的各类植物的成长过程，并查询研究该植物的科目、生长周期，以图文结合的形式表现出来，完成一本本“自然笔记”后，还可挂在相应的树上。

　　类似的活动层出不穷。据悉，今年学校还将加大校科技馆的投入，旨在以文字、图片、实物、标本及模型展示等形式，给学生们创造想象和创造的舞台，目前学校正在申报市科学教育示范基地。

　　而随着创客教育的深入，学校也涌现出了一大批富有想象力的“小画家”、“小发明家”，创客教学，正在启智孩子们的未来。

　　开展“自然笔记”活动，培养孩子的观察力想象力创造力

　　要给孩子想象的沃土，首先要改变教师的执教理念。

　　去年，蒋巧君成立蒋巧君名师工作室，其宗旨就是让老师在授课上改问“同意吗？”为“有什么不同意见吗？”，改“做对了吗？”为“你是怎么想的？”让孩子们尽情发散思维，让看不见的思维显形，然后教师再有针对性顺学而导，提升学生的创造力。

　　“多维互动的优雅自主课堂”就是她们目前教改的“实验课”。

　　举个例子，“蒋巧君名师工作室”成员俞利君、赵巧燕、胡巧燕等不久前参加了一次研讨会，展示课都以“多维互动、优雅、自主”为指导思想，以“导学单”为载体来达成学生发现、提出问题和分析解决问题的“四能”培养。其中第一堂课借助“导学单”保证每位学生都有独立思考的时间和空间之后，再在难点处三位数乘两位数的算理上重点展开讨论，通过充分沟通各种算法之间的内在联系来帮助学生充分理解算理，从而突破难点；第二堂课则非常注重比较式反馈，让学生在比较中自主感悟到在特殊情况下应灵活处理。她们把《三位数乘两位数（1）》《三位数乘两位数（2）》第一、二课时连起来展示，这一新颖的模式获得与会老师的一致好评。第三堂课《加法和乘法交换律》不仅让学生亲身经历“观察发现——猜想验证——解释应用”的全过程，还感受到了观察、枚举、类比、比较、联想等多种数学思想的综合运用。

　　一句话，多维互动的优雅课堂，就是要充分调动孩子的各种感官刺激，挖掘他们的想象，把课堂交还给学生。

　　多维互动自主课程让想象落地

　　热烈祝贺第六届中国（永康）门业博览会召开