□记者 陈慧

　　“适性练习”不断完善

　　2013年底，古山小学上报了金华市重点课题《小学生适性课堂练习设计与实施的研究》（以下简称《适性课堂研究》），希望整合“适性教育”特性，考虑孩子个别差异，并运用适当教学方法，帮助孩子有效学习，让每个孩子都能充分发挥出天赋和潜能，并提出了实施适性教育的途径之一——适性练习。

　　该校很快组建了课题研究团队，应淑雪亲自担任了课题组组长，负责课题研究工作的开展，副校长方巧儿、教科处主任朱晓聪担任了副组长，包括她们在内的16名语文老师和18名数学老师共同参与了课题研究。

　　课题小组2014年年初便着手研究工作。他们通过问卷、观察、访谈、定量定性分析的方法，摸清古山小学学生学习差异性情况，并总结课堂练习的现状，从中发现作业量普遍偏多，练习题目难度设置不清，没有层次感，而且机械重复训练的现象广泛存在，且练习形式单一，动手实践、自主探索类练习占比较低等。

　　小组成员针对学生练习中存在的诸多问题，有的放矢地开展研究，制定相应的练习本，并综合学生实练成果，删除难度较大的，明显重复的作业内容，让每一道题目都环环相扣，建立难度的递进关系。于去年1月运用到实践中，并结合孩子们的练习状况，及时对练习内容作适当删减、增加、更改，一轮又一轮进行完善，改了三四次后，于去年9月确定了最终版本，为学生们量身定制了适合他们的校本教材。

　　前不久，古山小学传来一个好消息：该校开展的《小学生适性课堂练习设计与实施的研究》，赴金华市参加2014年度教育科研优秀成果评审，从600余项课题中脱颖而出，荣获一等奖。

　　古山小学是我市首批综合改革试点学校之一，也是试点中唯一地处乡镇的学校，在践行课改理念的同时能取得这样的好成绩，不禁让人拍手称道。该校校长应淑雪说，下一步，我们要真正地把课题与课堂结合在一起，根据学习者自身的差异性，实施与之对应的、最优质的教育或学习行为。

　　“适性练习”曾在该校两个年级铺开，均取得了不错的反响。该校老师陈丽是参与课程设计的成员之一，她的儿子是该设计的首批受益者，目前已升三年级。“作业变少了，孩子们可以腾出更多时间用于培养兴趣爱好，训练特长等，他们对新练习本的满意度很高。”陈丽说。

　　有学生说，现在不用一次次重复地做相同的题目，学业变得轻松许多。

　　另有受访教师表示，“适性练习”大大缩短了他们批改作业的时间，增加了总结分析学生出错原因的时间，他们可以有的放矢地针对学生出错较多的题目，开展课程教育；而且参与这样的课题研究，提升了他们作业设计能力，今后会更有针对性地取学生长处，使学习更大程度地“适性”。

　　“我们的办学目标是学生的全面发展，通过课题的研究与应用，达到系统优化练习、促进课程改革、追求高效教学的目的，科学提高小学教学的教学质量独特模式，提升校园办学水平。”应淑雪介绍，该校致力于开展综合改革试点，积极打造“适性课堂”，让学生学有所乐、学有所获，激发了课改魅力，近两年进城或外流学生回流的越来越多，学校不少老师也像陈丽一样，甚至把孩子从城区学校转到古山小学就读呢。

　　一本练习本，令学生、老师、整个学校都进入了更高效、持续进步的良性循环，课题的开展可谓一举多得。

　　据悉，今年该校教师将模拟新一届二年级学生的答题水平，根据学生个体差异，调整原先的练习本的难度，进一步契合“适性”。下一步，这样的调研和作业设计将面向全校所有年级开展。应淑雪说，该课题可为以后其他学校开展适合学生的课堂练习的设计提供理论依据和经验支持。她希望有朝一日，全市范围内的小学可以接受这样无重复、重层次的教材，并从中获益。

　　练习改革三方受益

　　课题成果取代常规练习

　　记者在采访中了解了该校践行适性教育的成果——二年级下册的语文练习本和四年级下册的数学练习本。朱晓聪说，语文练习本删减并整合了课改前的生字抄写本、同步练习、课堂练习本，成为了二年级下册的唯一的语文练习。数学练习本亦然。

　　两本练习本各有侧重点，二年级下册的语文注重口头表达，四年级下册的数学则注重理解。语文练习本上，每堂练习都有拼音写字、组词、造句等基础题或客观题，同样不乏延伸思维的主观题，如“春天来了，你找到春天了吗，说说你眼中的春天”等。受访的语文老师表示，他们希望通过类似的提问，激发孩子们的表达欲望，通过描述练习，提高他们的口头表达能力。

　　数学练习本于细微处见用心，标题区的小图标、应用题中的小插画，题中的配图也不失新意，无不体现了教师的细心耐心。课题名称趣味十足，变基础题为“开心练基础”，变提高题为“轻松提能力”，变拓展题为“创新拓思维”，题目的表达方式也做些许改良，让孩子们一翻开课本，就能感受到无限的活力。

　　此外，记者发现，无论语文、数学，练习都注重“梯度”一词，每道题目都有由易到难的递进关系。朱晓聪说，数学练习本中，“开始练基础”是后10%学生的必做题，“轻松提能力”是前5%学生的选做题，而且，学有余力的孩子还可以不做基础题。

　　古山小学适性课堂

　　致力打造“崇正”内涵

　　教师在批改适性练习本

　　“适性练习”的研究刚结束，该校便马不停蹄地投入到“仁义礼智信”的探索中来。年初，古山小学开展了名为《“崇正立人”教育理念下小学生“崇礼”教育的实践研究》的课题，结合学校“崇正”传统，坚守“崇德育以为智育体育之本，正少年而立壮年老年之基”的育人宗旨，弘扬教学“崇正”理念。

　　谈及设立该课题的初衷时，应淑雪说，党的十八大报告提出，要大力加强社会主义核心价值体系建设，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。然而目前，小学生中独生子女众多，以自我为中心现象严重，而部分崇礼教育华而不实，并未取得实质效果，道德教育现状堪忧！为了道德教育不再停于表面，让学生真正理解孝顺、尊敬、友爱的内涵，主动孝顺父母、尊敬长辈，待人友好，拯救目前孩子们正在退化的对礼的感知和礼的意识。

　　应淑雪认为，通过《适性课堂研究》，提升学生的“智”，通过礼仪教育，培养学生的礼，等等，随着课改的深入，让学生养成“崇正”精神，具体表现为：亲仁、知义、崇礼、明智、重信。

　　在应淑雪眼里，培养学生，不止是为了灌输他们学科知识，传授他们学习方法，或教给他们应试技巧，同样重要，甚至可以说更加重要的，是培养学生树立正确的道德观念，具备正确的人生观和价值观，让他们的成长能够适应现代社会的发展。