作为永康学前教育的“名园”，实验幼儿园在教育共同体中切实担负起了示范与引领作用，努力让优质园的资源能在更大范围内充分共享。园长卢梅梭说：“我们的教育理念是‘面向全体，全面发展。’我们不再只关注幼儿学到了多少知识，还关注幼儿在独立、合作、自主、自信等方面能力的发展。我们的所有活动、所有努力，就是要带动共同体所有公办、民办的幼儿园成员单位转变观念，共同促进孩子们健康快乐成长。

　　该园的老师们都很注意保持孩子们爱玩的天性，因为在保持天性的同时也就是在保护孩子们的童真、想象力和发散的思维，她们觉得幼儿园就是一个让孩子好好玩游戏的地方，就算是学习知识也应该是在游戏当中。每当她们看到课堂上有把双手别在身后正襟危坐的小朋友时，就觉得这里的幼儿教育理念还有改进的空间，便会适时地指出，同他们进行交流沟通。

　　在家长工作方面，实验幼儿园也继续发挥着母体的辐射作用，例如开学初在各个幼儿园分头组织开展亲子活动，让家长走进幼儿园与孩子互动，了解幼儿园的教育。实验幼儿园的主要领导班子还分别到各个幼儿园召开了全体家长会，把科学的教育理念传递给乡村幼儿园的家长，转变他们的育儿观，而这些活动都收到良好的效果。

　　勿庸置疑，实验幼儿园共同体的建立，在促进乡镇幼儿园学前教育发展方面，充分发挥了示范园教育示范、业务指导和信息交流作用，不仅受到了各子体幼儿园的欢迎，也受到了幼儿家长们的期盼与肯定。它正在逐渐缩小城乡幼儿教育的差距，开始将教育和知识变成空气一样的东西，让共同体幼儿园所有幼儿都可以呼吸得到，真正实现了“同在一片蓝天下”的教育愿景。

　　人民教育家陶行知曾指出“教育是立国之本”。而教育的目的则在于立人，十年树木，百年树人，人才的培养需要一个漫长的过程。梁启超在《少年中国说》里也提到“少年智则国智，少年强则国强。”一个人在年幼时接受教育的好坏将会直接影响以后其人生的走向。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，对于促进儿童身心全面健康发展，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。然而，我国长期存在的城乡二元结构，在一定程度上制约了农村幼儿教育的发展，逐渐拉大了城乡幼儿教育的差距，损害了农村幼儿的利益。因此，如何缩小城乡幼儿差距，促进城乡幼儿教育均衡发展是当前幼儿教育改革的重点方向。

　　正是在这样的时代背景下，以实验幼儿园等我市三所优质幼儿园为母体的三大幼儿教育共同体应运而生。市实验幼儿园创办于1952年，是浙江省一级幼儿园，也是永康市教育局直属幼儿园。建园60多年来，本着“用爱养育，用心教育”的宗旨，致力于打造高品质特色幼儿园，曾先后获得浙江省巾帼文明岗、浙江省绿色学校、浙江省语言规范示范校、浙江省A级食堂、浙江省卫生先进单位、金华市文明单位、金华市和谐校园、金华市食品企业诚信单位、金华市模范职工之家、永康市森林单位、永康市先进党组织等荣誉，是永康市唯一一个浙师大杭州幼儿师范学校实验园。多年来，实验幼儿园以园本教研为根基，以课题为引领，大批的骨干教师迅速成长，现有省级教坛新秀1名，金华市教坛新秀2名，永康市教坛新秀4名，教学能手4名。实验幼儿园共同体的创立，将为全面提升我市的幼儿教育品质、规范乡镇中心幼儿园的办学、提高保育教育质量提供保障。

　　促进城乡学前教育均衡发展 让孩子共享一片蓝天

　　■记者 陈爱姝 实习生 孔珊珊

　　市实验幼儿园共同体的成员单位包括江南街道中心幼儿园、经济开发区中心幼儿园、石柱镇中心幼儿园、前仓镇中心幼儿园、舟山镇中心幼儿园、芝英镇中心幼儿园及以上镇（街、区）范围内的其他幼儿园。其中石柱镇中心幼儿园、舟山镇中心幼儿园、芝英镇中心幼儿园已经正常有序的进行各项日常教育教学活动，前仓镇中心幼儿园正在筹建中。

　　自从今年7月10日市教育局召开幼儿教育共同体实施工作会议以来，实验幼儿园作为母体一直帮扶着其他幼儿园的成长进步，结合日常工作在共同体内开展了一系列渗透活动，把母体的作用带到具体的工作中。该园配合教育局选派了4名骨干分别担任了中心幼儿园长，迅速搭建起共同体的联动框架，并组建共同体核心领导小组，小组成员由原来实验幼儿园的园务会成员与各中心幼儿园园长组成，各幼儿园又以园长为核心组建园务会，很快明确了母体实验幼儿园对各个子体幼儿园的分块指导，业务、后勤部门与管理层的相互对接，确保各项工作的有序开展。为方便共同体成员单位的交流沟通，实验幼儿园牵头创建了工作QQ群，并把原来该园三周一次的园务会扩展为共同体核心成员的例会，全体成员群策群力解决面临的重点难点问题。

　　新学期快开学时，面对共同体幼儿园提出的教师工资的框架结构、招生及收费的长时期原则以及其他需要决策但又拿不准的问题，实验幼儿园领导于8月15日例会后就直奔各个幼儿园现场查勘指导。8月28日，该园又把所有子体园的任课教师全部集中实验幼儿园集体进行了师德培训、班级管理经验推广；9月6日至13日子体的空课教师共同参加实验幼儿园的半日活动研讨；10月9日至10月10日子体的空课教师又参加了实验幼儿园大班互学活动研讨；10月14日各子体园又组织教师参加了实验幼儿园的消防知识培训暨演练活动等等。通过这些活动让子体幼儿园的教师们与母体幼儿园的教师同步进行全方面业务交流，共同进步，使母体幼儿园的各种资源得到充分的共享。

　　面向全体，全面发展

　　实验幼儿园还经常组织园内的优秀教师送教下乡，向农村幼儿教师输送先进的理念和教育经验。现如今，送教下乡活动已经成为一种常态的行为，实验幼儿园的老师们不定期就会将一些新颖的有分享价值的公开课带到农村幼儿园的课堂上，芝英、舟山等地的中心幼儿园的课堂上总是能出现实验幼儿园老师的身影。

　　11月27日，实验幼儿园的老师们再一次来到石柱镇中心幼儿园上公开课。胡小盼老师的大班音乐活动《欢迎你到非洲来》、朱艳老师的小班早期阅读《拔萝卜》以及楼映红老师的中班音乐活动《七式进阶》都取得了很好的效果，寓教于乐的授课方式让孩子们在欢乐的游戏同时也学到了扩展外的知识，培养了他们在阅读和音乐欣赏方面的能力。

　　来听课的老师都表示意犹未尽，他们尤其对音乐课的上法觉得获益匪浅。长期以来，农村孩子在音乐接触方面在一定程度上要少于城市孩子，所以相较于城市孩子，农村孩子对音乐的感知能力也相对弱些。因此如何为农村孩子上好音乐课是所有老师最感兴趣的问题，他们纷纷向实验幼儿园的老师索要教案或邀请她们去自己园里讲课，实验幼儿园的老师们也都倾囊相授，毫无保留。

　　而就在此前一周，11月20日，实验幼儿园也曾专程到芝英镇中心幼儿园送教下乡。芝英学区幼儿园的老师们观摩了实验幼儿园施若楠、朱艳、楼映虹三位骨干老师带来的精彩活动。三位老师巧妙的活动设计，使整个教学活动充满游戏色彩，热烈有效的师幼互动，不仅调动了孩子们参与活动的积极性，也感染了所有听课的老师们。教学活动结束后，实验幼儿园园长卢梅梭结合《指南》深入浅出地对三个活动作了互动点评，听课的老师们热情很高，积极参与研讨，整个气氛热烈、融洽。芝英教办副主任黄振兴说：“今天的活动让我们真正感受了幼儿园教学的有趣与生动，我们就是要这样的幼儿园教育。”芝英学区的老师们纷纷表示，送教为她们带来了新的教育理念和教学方法，并且教学的针对性和可操作性强，对她们今后的教育教学工作有很大的启发，受益匪浅。

　　石柱学区幼儿教育干部李中胜说，这样的送教下乡活动已经开始发挥了切实的作用。自从共同体组建以来，农村幼儿园的幼儿教育有了显著的变化，而变化主要体现在教学理念上。以往，很多农村幼儿园的对幼儿的教育往往都是小学化的教育，表现为提前将小学课堂上的东西搬到学前教育中来，直接用课堂化的方式教授孩子数数、写字、做加减法等内容。而这样的教育模式是与幼儿的身心发展不相符的。《幼儿园教育纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”

　　送教下乡带来了先进的办园理念

　　充分发挥“名园”的示范与引领作用

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