永康市实验学校自1996年招收第一届初中学生，至今已有八届学生参加高考（2002年-2009年），其中考取清华、北大、中国人大、复旦、浙大等名牌高等学府的学生就有156人。

　　探寻学校的发展轨迹，我们不难发现，该校优秀的师资队伍、优秀的教研团队、教师高度的敬业精神形成强大的教育合力，为学生的全面发展、为学校的可持续发展奠定了良好的基础。

　　实验学校努力成为永康基础教育改革的探路者和领跑者

　　“团结协作、智慧共享”——精致和谐

　　学校拥有年轻化、高学历、高素质的领导班子与师资队伍。师资队伍结构合理、有音体美劳的专任教师，青年教师形成良好的群体。领导班子年富力强，分工协作，具有实干精神和开拓创新意识。

　　学校班级与班级之间，学科与学科之间，保持常态沟通与平衡，资料和资源集体共享，各学科协调发展，齐头并进。精致和谐、团结协作、智慧共享，也许是永康市实验学校制胜的法宝之一。

　　“我很喜欢到朱新波、朱笑影老师的办公室与他们探讨一些难题，他们总会恰到好处地给我们讲些为人为学的道理；还有李莺老师，亲切而严厉，课上一口流畅的英语口语让我们钦佩不已，徐文攀、梅德田等老师严格而细心，一天到晚总有干不完的劲……”

　　——李永志同学（2010年上一中线）对学校老师的描述。

　　“我孩子班的数学老师胡陈强、语文老师杨陶红、英语老师李晓春、科学老师陈梅芳等等一个个老师都很贴心，虽然话不多，但工作很踏实。孩子生活上、学习上遇到什么问题，都喜欢跟老师商量。不管什么时候，老师们首先考虑的都是孩子的发展，对我们家长很真诚，会与我们推心置腹，我们做家长的很放心……”

　　——沈凌君女士（九5班叶贝家长）眼里的老师。

　　“班主任应佩瑶老师，在课堂上生动而透彻地教授我们知识、理论与实验的结合，激发我们对科学的渴望；徐文攀老师，严厉而严谨，数学课上清晰而巧妙地讲授独特的解题思路，高标准严要求，总是激励我们不断向前，永不满足；还有杨陶红老师，特有的轻松与幽默使我们的语文课总是充满笑声；俞笑媚和王平老师在英语课上总是那么一丝不苟，不放过任何一个知识点；吕丽娜老师总是在我们最困难的时候给予最真挚的信任与鼓励……”

　　——胡志挺同学（2010年北大保送生）眼里的实验学校教师形象。（摘自2010年6月8日《永康日报》）

　　“实验学校的教师课堂教学实力很强，课堂教学效率很高！教研组建设很有特色，工作很扎实，各学科教研组集体备课的资料，如课件、教案不是一年、两年的积累，是持续多年的智慧结晶……”

　　——在全市校本教研会议及各校听课检查反馈会议上，教研室领导、进修学校领导、教育专家对实验学校教师团队的一致评价。

　　“学生上岸，教师下海！”——轻负高效

　　基础教育的目的是什么？就是为了学生的整个人生打下基础，这才是基础教育的“基础”之蕴意。而为整个人生打基础需要的是什么，不仅仅是知识，还要培养观念、性格、品行、习惯，这些都是人生的基础。

　　实验学校并没有屈从于升学的压力而去片面的追求升学率，为升学而教学，学校管理层始终认为“只有适合学生的教育才是好教育”，坚持“对每一个学生负责，为学生的一生着想”的办学理念。

　　学生的负担重在哪里？是没完没了的作业，是重复无益的练习？一些学校受师资水平的限制，连续用节假日补课、题海战术等高负低效的方法，严重影响了学生的发展后劲。要把学生从无边的题海中解救出来，惟有教师“下海”！实验学校的老师们为了减轻学生的课业负担，教师布置作业前都要自己先做一遍，然后根据学生的实际精选出一、二套题型标准、内容不雷同的练习卷。通过教师对题海的消化、吸收、筛选、